آمار
| تعداد نشریات | 16 |
| تعداد شماره‌ها | 103 |
| تعداد مقالات | 566 |
| تعداد مشاهده مقاله | 245,718 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 59,699 |
شناسایی عوامل مؤثر بر آموزش کارآفرینی (تشبث) در لیسه‌های شهر کابل (مطالعه موردی: لیسه عالی زینب کبری) | ||
| دوفصلنامه یافته‌های مدیریت دولتی | ||
| دوره 4، شماره 1 - شماره پیاپی 7، شهریور 1403، صفحه 115-134 اصل مقاله (7.79 MB) | ||
| نوع مقاله: علمی-تخصصی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/sm5.2024.100615.1029 | ||
| نویسندگان | ||
فاطمه یعقوبی1؛ محمد حیدر یعقوبی  2
| ||
| 1ماستری مدیریت آموزشی، دانشگاه المصطفی - کابل | ||
| 2آمر دیپارتمنت مدیریت آموزشی دانشکده علوم انسانی دانشگاه بین المللی المصطفی _ کابل | ||
| چکیده | ||
| در سال‌های اخیر کارآفرینی به‌عنوان منبع مهم نوآوری، ایجاد اشتغال، رشد و توسعه اقتصادی و اجتماعی مورد توجه کشورهای مختلف جهان در بحث آموزش قرار گرفته است. بنابراین آموزش کارآفرینی از مهم‌ترین مباحث سیستم‌های آموزشی جهان و به‌تبع آن، معارف افغانستان است که باید برای دانش‌آموزان آموزش داده شود. مسئله مورد بحث در پژوهش حاضر عوامل مؤثر بر آموزش کارآفرینی (تشبث) در لیسه عالی زینب کبری در شهر کابل است. روش پژوهش تحلیلی -توصیفی و پیمایشی است و روش جمع‌آوری داده‌ها مطالعات کتابخانه‌ای و میدانی (پرسشنامه) است. با استفاده از آزمون t تک نمونه‌ای میانگین‌های عوامل با حد متوسط (3) مقایسه شد. بر اساس یافته‌های پژوهش مشخص شد که نقش عوامل تأثیرگذار بر آموزش کارآفرینی، تأثیرات مثبت و در حد متوسط به بالا وجود دارد. نتایج آزمون‌ها نشان داد که میانگین تأثیر نصاب تعلیمی در آموزش کارآفرینی 33/3، میانگین نقش دانش‌آموزان 34/3، میانگین نقش معلم 32/3 و میانگین نقش والدین 41/3 به دست آمده است. بر اساس میانگین به‌دست‌آمده به‌طور معناداری از حد متوسط بالاتر است (05/0 > 00/0 =sig.). بنابراین نشان‌دهنده نقش تأثیرگذار عوامل مؤثر بر توسعه آموزش کارآفرینی مثبت و در حد متوسط به بالا است. از مجموع بررسی‌های تحقیق می‌توان گفت که مشکلات فراوانی در اجرای آموزش کارآفرینی در سیستم معارف کشور وجود دارد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| آموزش کارآفرینی؛ نصاب تعلیمی؛ معلم؛ دانش‌آموز؛ والدین؛ مکتب زینب کبرا | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 12 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 33 |
||
